——周海宏教授
学琴最头痛的不是教不会,而是学生不练琴,这会带给我巨大的挫败感!
——某教师
软硬都不怕,练琴要靠催,学琴最痛苦的不是崽,而是我···
——某家长
各位家长和老师们,你们一定要知道学生为什么不爱练琴,找不到根源是永远解决不了问题的。
活泼好动是孩子的天性,没耐心不专注也同样是孩子的天性,怕吃苦,喜新厌旧那都是再正常不过,且不说孩子,我们又有多少能熬得过这些天性的呢?有一种差,叫做你觉得差。
在我小时候,几乎所有的班主任都会说“你们是我带过的最差的一届!”。这句话,直到现在还有一种余音绕梁的感觉。
你用成人的眼光和要求去教唆一个孩子,又不教ta如何去变好,只是单方面的去要求,这无异于是在用你的人生阅历和一个小孩子做比较,这实在是不公平!
孩子们也是活生生的个体,不是一个按照指挥程序运行的机器,喜欢与不喜欢都是人之常情,ta们也需要被认可,被关注,这一点也是我们一直在反复强调的。
都说孩子不愿意练琴,那我要反问各位,ta们凭什么要喜欢练琴?
01
有些家长说孩子不愿意吃饭,但好吃的还是愿意吃的。练琴也一样,喜欢的曲子,不管有多难都会去练,不喜欢的就不爱练。但我们也不能让孩子一直练习他们喜欢的曲目!
事实证明,枯燥的音阶和练习曲是可以通过老师的教学引导转化为有趣的练习。
所以老师在布置曲目的时候,在保证学到技巧的同时,尽量找一些兴趣比较高的曲目,再用言语“包装”成吸引人的“糖果”。就好比把最不爱吃的胡萝卜,做成一道非常诱人的料理一样。
02
孩子学英语的时候,你不骂ta;学画画的时候,你不骂ta;偏偏学琴的时候,你骂ta!那孩子是更喜欢学画画呢?还是喜欢学琴呢?我个人在处理练琴这件事情上,除非是态度和原则的问题,否则一律大事化小小事化了。
无脑严格和追求完美的家长,请你给孩子一些成长的空间(当然,你要让孩子走专业,那就另当别论了)。
孩子也是有亲和需求的,因为学琴,妈妈不再爱我了,嫌我笨,因为学琴,爸爸觉得我烂泥扶不上墙,因为学琴,搞得家庭关系紧张。
学琴的孩子,因为学琴失去了父母对ta的呵护与赞许,取而代之的是责骂,各种不信任,孩子会觉得之前的爸爸妈妈都去哪了?
不仅如此,孩子还会认为,造成这种局面,剥夺ta快乐的罪魁祸首是练琴!!!如果家长已经把孩子“逼”到了这个角落,那练琴怎么可能顺利进行···
03
Q1:有些学生在练琴的时候,喜欢当着爸爸妈妈的面练琴;而有些孩子则强烈不希望家长在旁边。
原因何在???
答:喜欢在家长面前练琴的孩子,是因为体会到了家长给与ta的鼓励与陪伴;而那些不喜欢当着家长面练琴的孩子,都是一练琴就会被指责,被冷嘲热讽的那种。
Q2:有的学生喜欢到老师那上课!有的学生不喜欢到老师那上课!
原因何在???
答:有些老师理解我的痛楚,如沐春风!有些老师不了解我的痛楚,火上浇油。关键因素是在于学生对老师的那种亲和需要。老师在学生心目中的地位,一定程度上影响学生的积极性。
同理,上面这句话换个主语!
有些父母理解孩子的痛楚,如沐春风!有些父母不了解孩子的痛楚,火上浇油。关键因素是在于学生对父母的那种亲和需要。父母在学生心目中的地位,一定程度上影响学生的积极性。
04
A同学在学校的成绩不错,语文数学英语样样优秀,可是被万千家长羡慕的A同学发现,只有学琴是心中的痛。一练琴,爸爸妈妈就把盛中国,吕思清,帕格尼尼搬出来,把A同学秒的连渣都不剩。A同学没少烦恼过···只因为学琴,产生了巨大的挫败感。
“我在学校成绩优异,但爸爸妈妈从来没搬出华罗庚,陈景润,为什么偏偏对学琴的要求那么刁钻T.T”
我们要知道,孩子是需要成就感的,ta从一开始的和你顶嘴反驳,到后来的微微一笑,不再哭闹,这不是成熟的表现,而是自我放弃。我经常和家长说,一首曲子动不动就大几百个音符,甚至上千,学生怎么可能短时间内搞定?
学生从一个音符不会到完全学会需要时间,许多家长从不认可孩子学会,拉对了几个音符,而是十分在意孩子错了几个···全部的注意力都在错的地方,好的只字不提。而当孩子们千辛万苦顶着压力把音符拉对后,你又说节奏太差,最后节奏拉对了又说没有乐感。我们的要求是不是永远不能让孩子有成就感呢?
周海宏教授举了一个例子,让孩子跳跃60公分的高度,刚做到,马上又提到70公分,70公分还没有跳过去,又提到80公分的高度,这才是真正的拔苗助长!孩子的努力没有任何反馈,只是心酸。
同理,如果是你,辛辛苦苦给家人做了一顿晚餐,被嫌弃咸了,淡了,你是什么感觉,如果又有人说“你明明就做咸了嘛?有什么不高兴的?”你还想做下一顿吗?虽然把菜做失败了,被人指责也很正常,但就是让你觉得不舒服是吗?
那是因为成就感荡然无存!今天你把菜做咸了,明天把饭煮硬了,后天又说你火候没有掌握好,然后看你委屈的样子又质问你“你为什么不爱做饭?愁死我了,唉,真拿你没办法”,怎么样?感同身受吗?
孩子学琴,我们必须要认清一个事实,那就是要耐心的等待开花结果,承认孩子天性上的缺陷,用赞赏的眼光,温暖的陪伴让ta慢慢进步。
当孩子的技巧愈加娴熟时,家长又没有把全全的付出做为要挟,你说孩子会不愿意练琴吗?如果家长和老师的举动都是以上四个事例的反面,那结果会怎样呢?那孩子爱练琴就怪了!
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